新天水讯 2021年12月8日、13日下午，武山县城关镇第四小学组织全体教师开展以“双减”背景下提质减负为主题的分享交流研讨教研活动，活动的开展在全体教师中掀起了一股教研热潮，让冬季的校园变成了教研的热土、教学相长的乐园。
首先，分管教学工作的副校长赵斌斌同志抛砖引玉，做了题为《“双减”背景下聚焦课堂、优化作业设计、提质减负的》的发言。赵校长结合自己的课堂就“双减”大背景下如何优化课堂教学和作业设计，以达到提质减负的目的分享了自己的具体做法和成功案例。
其次是各年级的骨干教师和今年跟岗培训教师的分享。各位教师紧紧围绕“双减”工作从课堂教学、作业布置、学困生转化、班级管理等方面分享了平时自己具体的做法和教学工作中的成功案例。大家畅所欲言，在思维的碰撞中不断提炼、总结、升华，给我校教师在“双减”背景下如何提质减负提供了成功的案例。
张彤老师的《年轻教师成长之路》中给大家分享了自我成长的秘诀，尹洁老师的《巧用方法，轻松看图列式计算》的分享中讲述了自己如何帮助一年级学生轻松掌握看图列式计算的方法，关莹老师在分享中谈到了师生互动、与学生打成一片的重要性，黎继红老师结合自己班级管理经验谈到了低年级学生习惯养成的重要性，裴悦老师在关于学习兴趣的培养中谈到了教师对学生表扬鼓励的重要性，指出既要多表扬鼓励，又不能老套，表扬要具体，才会不断激发学生的学习兴趣。
杜燕燕老师从土豆丝的故事展开分享，认识到了教学中疑问、反思、总结的重要性，杨艳艳老师《教育从爱开始、沟通从心开始》的分享中让大家明白了“爱”和“沟通”是教育的永恒主题，宋琴兰老师从魏书生的教育故事引入，讲到了自己通过找优点、与学生多商量、做一名“懒”老师让学困生得到成功转化的案例，何婧老师通过自己课堂的实践与探索，总结出了学生如何做到自主学习、自主教育、自我管理的秘诀，王宜儒老师以《冬日里的一抹“四小红”》为主题展示了四小学生身上展出的文明、秩序、礼让、感恩等优良品质，让在座的每一位老师深深感受到学校“三自一能量”活动的教育成果，让每一位四小人感到无比自豪，张燕老师的结合自己的班级管理和英语教学谈到了认真倾听学生心声，和学生交朋友的重要性。
薛芳全老师就儿童成长与家庭教育的关系中认识到家庭教育对儿童优秀品质养成的重要性，谢霞霞老师谈到了自己班级管理中正规矩、寻光亮、勤反思、乐沟通、抓细节的15字箴言的成功经验，王成婷老师结合自己的数学课堂上把读书与数学结合起来的成功案例，谈到了阅读的重要性，令莉老师以《小学英语情景教学法的应用》谈到创设情境在小学英语教学中的重要性，韩秦老师结合自己多年毕业班教学经验做了《不怕困难、直面困难、解决困难》的主题分享，提出了自己知行合一、雷厉风行的班级管理和教学经验，张文丽老师从自己成功转化学困生的案例身上谈到了和家长沟通、理解、合作、幽默风趣、做一个有智慧的班主任的重要性，吴莉老师在题为《做“课堂麦田”的守望者》的分享中提到提升人格魅力、激发学习兴趣、培养良好习惯对提升课堂教学效益的重要性。
王晖校长在全程参与活动后深有感触地讲到，从本次活动中看到了我校教师务实认真、善于钻研、积极反思的一种学习精神，本次的分享交流研讨活动，既为骨干教师提供了展示的平台，又为全体教师互观互学、交流研讨创造了机会，特别是给跟岗培训教师在班级管理、课堂教学、作业布置、学困生转化等方面提供了实实在在的具体可学可做的成功案例。他希望大家以本次活动为依托，将“提质减负”作为永恒的教研主题，时时放在心上，把“双减”工作落到实处。
王晖结合本次活动做了总结：
一、孔子提出君子的五种德行为仁义礼智信。学校提倡的“三自一能量”的知识学习和行为习惯教育实践活动，就是根据人的修养的内在规律提出来的正确方法。我们在具体的实践过程中，就要注重学生日常行为习惯的养成教育，“少成若天性，习惯如自然”，习惯成性格，性格决定命运。
同时，更要给学生讲清道理，提供自我修炼的情景机会，让学生自主学习，自我管理，自我教育，在具体的活动中事上磨炼，主动作为，达到目的。如果做到这些，则善莫大焉！
二、孔子说“学而时习之，不亦说乎？”这里的“学”，其实含义是很广泛，既有知识意义上的学习，还包括道德情操的修养，也有内在反思自律的含义在内。我们的自主教育，既要重视知识学习，又要重视能力、品行、情感情商、意志力等诸方面的综合素质的修炼和提高。
在学生的学习上，不是教师从自己的角度去入手，而是从学生学的角度去考虑，着重让学生从自己的认识水平和能力出发，从自己的态度和方法着手，达到自己的学习，自主的学习和探索。王阳明在前人修养论的基础上，创造性地提出了“心即理”、“知行合一”和“致良知”的心学理论与实践体系，更是进一步继承和发展了中国传统的修养学说，着重从人们的内在，从人的主体自觉自律的角度，提出的修养方法和路径。可以说，王阳明的心学体系达到了传统修养论的最高水平。
我们在教学实践中提倡变灌输式为启发式，提倡发现式教学，提倡在教学过程中留白，让学生自己消化，让学生自己大胆发言，让学生在作业前后、检测前后进行思考和反思，就是鼓励、引导和帮助学生真正实现自主学习，自我探究，自己思考和反思，从而达到既学会知识，又学会学习；既提高质量，又培养思维能力；既学会学习，又学会做人的目的。
学校教育中，也往往会有这种情况。我们当老师的，应该常常反思：我真正了解他们吗？真正理解他们了吗？我们真正放手让他们做过他们愿意干，想干，能干好；想说、能说、说得很好、说得不太好；想学、能学、能通过努力学好学会的事了吗？我们知道他们喜欢上什么课不喜欢上什么样的课吗？他们的终身成长需要哪些课程吗？我们给学生留过空白让他们思考了吗？我们对学生生活上、思想上、学习上、心理上的困惑和问题了解吗？帮助他们解决了吗？我们干过不符合他们成长规律，强迫他们干过他们不想干，不利于他们养成良好习惯，不利于他们终身发展的事情吗？
一个好的老师，能让他的学生变化气质，一所好的学校，也要把变化学生气质放在突出的位置。我们要怎样的气质？学会学习，学会做人；自强不息，厚德载物。是一个善良、自信、乐观、健美，好学、上进、善思、坚韧的人，一个好人，一个于家于国于社会有用的人。
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